我在鄉(xiāng)村守望書(shū)香 董皓：用閱讀為孩子撐起更廣闊天空 |
| 時(shí)間：2024-04-29 21:47:04 來(lái)源：生活連線 作者：陽(yáng)湖網(wǎng) |
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“如果閱讀是一扇窗，我希望做那個(gè)拉開(kāi)窗簾的人?！北酒凇拔以卩l(xiāng)村守望書(shū)香”報(bào)道，我們將認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村閱讀推廣人董皓，他是一位校長(zhǎng)，也是一位中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。這些年來(lái)，董皓默默地播種、靜靜地守望，努力通過(guò)自己讓鄉(xiāng)村的孩子們愛(ài)上閱讀、享受閱讀，從閱讀中收獲成長(zhǎng)。
運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校是2014年1月正式運(yùn)行的九年一貫制農(nóng)村公辦中小學(xué)校，由原運(yùn)村初中和原運(yùn)村小學(xué)合并而成。2020年7月底，董皓來(lái)到這里擔(dān)任校長(zhǎng)。
運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)
董皓
相對(duì)于城區(qū)的孩子來(lái)講，我們鄉(xiāng)村的孩子閱讀的資源，離開(kāi)學(xué)校之后就很少，因?yàn)槲覀冟l(xiāng)下沒(méi)有大的圖書(shū)館，也沒(méi)有閱讀的驛站等等，所以學(xué)校承擔(dān)了孩子閱讀百分之九十的重任
在鄉(xiāng)村振興路上，文化不能缺席，孩子不能掉隊(duì)，在董皓看來(lái)，那就必須要給孩子良好的閱讀場(chǎng)景。在運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校，分散在各個(gè)走廊樓梯口的小書(shū)吧，讓圖書(shū)和學(xué)生充分靠近。班級(jí)圖書(shū)角則是屬于每個(gè)班的“獨(dú)立書(shū)房”，這里有各學(xué)科老師推薦的讀物，有學(xué)生自己帶來(lái)進(jìn)行“圖書(shū)漂流”的心愛(ài)藏書(shū)，還有學(xué)校閱覽室送來(lái)的經(jīng)典必讀好書(shū)，同學(xué)們可以在任何閑暇的時(shí)間坐下來(lái)，靜享一本好書(shū)。
運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)
董皓
因?yàn)槿齻€(gè)年級(jí)閱讀的書(shū)目是不一樣的，所以學(xué)校里專門設(shè)置了三個(gè)教室，分別由語(yǔ)文老師推薦他們相應(yīng)的閱讀書(shū)目，由新華書(shū)店統(tǒng)一采購(gòu)，放在專有的閱讀教室里，讓低中高三個(gè)年級(jí)的孩子很有適應(yīng)的去讀這些書(shū)
運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生
彭釨蘊(yùn)
閱讀能為我們打開(kāi)一所未知世界的大門，同時(shí)我們也可以在里面感受到無(wú)限的樂(lè)趣
推動(dòng)全民閱讀向鄉(xiāng)村延伸，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還應(yīng)充分發(fā)揮各方面的引導(dǎo)作用，為此，董皓利用校園內(nèi)的一塊荒地，建設(shè)課本百草園，在百草園中種下課本上出現(xiàn)的植物，這不，老師正帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谧咸倩芟旅胬首x課文《紫藤羅瀑布》。
百草園閱讀現(xiàn)場(chǎng)：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生
顧雪琪
在教室里讀文章我們只能根據(jù)圖片，或者自己想象紫藤花是什么樣子的，但是在紫藤花架下，我們可以真切地看到花，鼻子里問(wèn)到香氣，或者聽(tīng)到蜜蜂嗡嗡的聲音，蝴蝶從眼前飛過(guò)，就感覺(jué)更加真切，更能體會(huì)到作者為什么那么喜歡紫藤花了
運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)
董皓
不同于在教室里面只讀課本，只看圖片而沒(méi)有身臨其境的感覺(jué)，所以達(dá)到了從課本到實(shí)景，實(shí)景到課本的一種轉(zhuǎn)型
學(xué)校還會(huì)定期進(jìn)行成果展示，有思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)等等，根據(jù)這些成果，評(píng)選擇出“悅讀”之星與“悅讀”家庭。從2021年起，更是以學(xué)生參加上級(jí)部門開(kāi)展的各類讀書(shū)證書(shū)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)作品與學(xué)生平時(shí)的閱讀寫作，匯編成冊(cè)，起名《運(yùn)河書(shū)韻》，留下學(xué)生閱讀成長(zhǎng)的印記。
運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)
董皓
在今后的閱讀中，我們首先把已有的動(dòng)作，閱讀的活動(dòng)都認(rèn)真的落地做好，同時(shí)把全校的語(yǔ)文老師再加一個(gè)身份，叫孩子閱讀的引導(dǎo)者，在語(yǔ)文老師的課堂上，把閱讀的技巧
閱讀的方法 閱讀的表達(dá)傳授給學(xué)生
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