“特殊學(xué)生”影響班級(jí)秩序 家長聯(lián)名提訴求 |
| 時(shí)間：2019-06-19 19:44:40 來源：武進(jìn)新聞 作者：陽湖網(wǎng) |
|
下面來看政風(fēng)熱線。最近，多位家長向本欄目反映，他們孩子所在的班級(jí)長期以來課堂紀(jì)律松散、教學(xué)秩序混亂。他們認(rèn)為，課堂秩序好壞是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，班風(fēng)不整治，孩子的成長令人擔(dān)憂。那這個(gè)班級(jí)的老師為何不作為，到底出了什么問題呢？來看記者的調(diào)查。
家長們告訴記者，他們的孩子目前上小學(xué)四年級(jí)，造成課堂秩序混亂的原因是班級(jí)里有一位個(gè)性自由散漫、舉止粗魯無禮的“特殊學(xué)生”，因?yàn)樗拇嬖?，影響了整個(gè)班風(fēng)。為了解孩子在校情況，家長們?cè)鴱?qiáng)烈要求學(xué)校在班里安裝監(jiān)控?cái)z像。
家長（王利亞）
視頻當(dāng)中，這個(gè)孩子坐在最后一排，他是沒有一分鐘是安靜的，用一個(gè)詞手舞足蹈可以來概括他，一會(huì)兒開門，一會(huì)兒關(guān)門，然后走到這里走到那里，就是課堂上隨意走動(dòng)的。
家長（焦長平）
班級(jí)已經(jīng)不是班級(jí)，亂得一塌糊涂，開門走動(dòng)，就跟在娛樂場(chǎng)差不多，影響到所有的人
家長（雍燕超）
老師跟我說過，老師在一個(gè)課堂上45分鐘，50%的精力管這個(gè)小孩，還有50%的精力管（其它）51個(gè)小孩。
家長（尤文亞）
成績真得是集體都很差，因?yàn)樵谀莻€(gè)環(huán)境里面大家都很懶散，我們看到那個(gè)視頻真得很寒心。
家長（徐海燕）
班級(jí)在學(xué)校里得了一個(gè)“榮譽(yù)”，全年級(jí)最差班。
家長們反映，這位學(xué)生不僅不遵守課堂紀(jì)律，還經(jīng)常無緣無故動(dòng)手打人。
家長（張瑞）
我兒子臉被打到了，我回來問他，你為什么不打過去？老師說不讓他打回去。就是班里面的孩子很多都謙讓著他，在照顧著他。
家長（王利亞）
有個(gè)孩子額頭上被（他）水杯當(dāng)場(chǎng)砸了，縫了兩針。
家長（陳穎）
我還是通過別的家長告訴我的，說我女兒被他打了，右眼腫了，我回來也問我女兒的，你是怎么處理的？（女兒說）他欺負(fù)了我們的話，我們就告訴他媽媽，他媽媽會(huì)回去打他的。
記者：問題是怎么告訴他媽媽？又不認(rèn)識(shí)他媽媽
家長：都認(rèn)識(shí)的，因?yàn)閺囊荒昙?jí)開始，他媽媽就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校，我女兒有一次還加了她媽媽微信，他要是不聽話，他媽媽就讓我女兒跟她講。
孩子無辜挨打、課堂紀(jì)律松懈、班級(jí)頻繁更換班主任，家長們認(rèn)為，這都是“特殊學(xué)生”惹的禍。他們要求該生家長進(jìn)課堂陪讀，制止并管教其擾亂課堂秩序的行為。但事實(shí)上，事態(tài)沒有得到有效控制，陪讀家長的一些做法也讓其他學(xué)生家長十分不滿。
家長（王曉燕）
她（家長）的意思是無意之舉，是小孩子之間玩，從她嘴巴里面說出來都好像是無意的。
家長（尤文亞）
我們集體的訴求就是要求他不用呆在我們這個(gè)班級(jí)里。
家長（雍燕超）
你可以休學(xué)，休學(xué)之后然后你自己治療，可以到專業(yè)的機(jī)構(gòu)，不要在集體班級(jí)里，因?yàn)楝F(xiàn)在畢竟升五年級(jí)，馬上升五年級(jí)六年級(jí)，關(guān)系到好多小孩升學(xué)。
家長（王利亞）
最后校方答應(yīng)我們，校方派一個(gè)人，家長方面派一個(gè)人，在班主任老師三個(gè)人的陪同下，帶孩子去第一人民醫(yī)院鑒定，然后再去德安醫(yī)院鑒定。校方也做了一些努力，比如上午單獨(dú)把孩子拎出去授課，中午讓家長接回去，校方也是努力過的，這點(diǎn)我們也認(rèn)可的。但（診斷）結(jié)果出來之后校方告訴我們，出于融合教育（考慮），讓孩子繼續(xù)在班級(jí)里面上課，那我們家長肯定不愿意。
家長們的訴求能否實(shí)現(xiàn)、學(xué)校在“特殊學(xué)生”以及班級(jí)的教育管理上有沒有更進(jìn)一步的措施？記者隨后來到學(xué)校了解情況，但校方?jīng)]有接受采訪。那么，“特殊學(xué)生”的行為是無意還是故意、融合教育如何推行更合適？面對(duì)這樣的學(xué)生，家長和老師應(yīng)該怎樣正確對(duì)待？帶著這些問題，記者采訪了武進(jìn)特殊教育學(xué)校副校長王珍，在王珍看來，多動(dòng)的、有注意力缺陷的孩子，其實(shí)是一種有特殊行為的問題孩子。
融合教育：接納不同
關(guān)注差異
武進(jìn)特殊教育學(xué)校副校長
王珍
王珍：我們一般建議家長這么做，讓家長正視這些孩子的問題，到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷，根據(jù)診斷的結(jié)果然后再進(jìn)行教育康復(fù)或者醫(yī)學(xué)康復(fù)治療。
記者：你覺得這個(gè)行為是故意的還是無意的？
王珍：這個(gè)肯定不是他故意的，他自己無法控制自己的這些行為，他其實(shí)就是一種心理行為，如果來打你，可能是想接近你，想引起你的注意，他不知道自己的行為是在打別人。
王珍說，特殊行為的孩子可以在普通的小學(xué)進(jìn)行正常學(xué)習(xí)，教育界主張對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行融合教育?！稓埣踩私逃龡l例》指出：“融合教育是指將對(duì)殘疾學(xué)生的教育最大程度地融入普通教育?！彼鼜?qiáng)調(diào)為特殊學(xué)生提供正常的教育環(huán)境，而非隔離的環(huán)境。融合教育是世界教育發(fā)展先進(jìn)理念。
武進(jìn)特殊教育學(xué)校副校長
王珍
根據(jù)現(xiàn)在特殊教育的世界潮流，包括我們江蘇省的一些做法，現(xiàn)在提倡融合教育，普校主體、普特融合，首先首推的是去普通學(xué)校受教育，實(shí)在是中重度的孩子才到我們特殊學(xué)校來接受教育。
記者：中重度有什么標(biāo)準(zhǔn)嗎？
王珍：去醫(yī)院里面進(jìn)行醫(yī)學(xué)鑒定，智商測(cè)定。國家的二期特殊教育提升計(jì)劃，包括我們江蘇省的二期特殊教育提升計(jì)劃里面都規(guī)定的，一般的特殊行為孩子都是安排在學(xué)校里面進(jìn)行融合教育，包括我們義務(wù)教育法也有規(guī)定。
記者：允許他存在
王珍：對(duì)，允許存在，要接納這些孩子
記者：那對(duì)其他學(xué)生家長來說也很苦惱，影響了他們的孩子學(xué)習(xí)。
王珍：那我們說提倡對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育，其實(shí)這就是很好的生動(dòng)的愛的教育。去接納不同、關(guān)注差異。包括孩子的家長，如果出現(xiàn)這樣的孩子，他也感到很無助很無奈，如果我們給他更多的包容，可能對(duì)孩子來說發(fā)展得更好。
記者從區(qū)教育部門了解到，類似的特殊行為學(xué)生并不是個(gè)例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全區(qū)有近500名特殊兒童在普通學(xué)校就讀。社會(huì)的友好參與對(duì)特殊兒童的教育非常必要，但如何在普通學(xué)校教學(xué)中有效實(shí)施融合教育、讓其他孩子正常學(xué)習(xí)生活、讓每個(gè)孩子都能健康成長呢？這也是教育部門需要持續(xù)研究的一項(xiàng)課題。您對(duì)此有什么意見和建議，歡迎到“微武進(jìn)”公眾號(hào)留言。
|
|
|
|
