《新觀察》課堂搬進田間 武進中小學生勞動教育落地生根 |
| 時間：2020-06-29 16:42:36 來源：武進新聞 作者：陽湖網(wǎng) |
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今年，國家出臺《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出要根據(jù)各學段特點，在大中小學設(shè)立勞動教育必修課程，并把勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系。在武進，不少學校已經(jīng)進行了有益探索，培養(yǎng)學生對勞動的正確認識，用勞動教育筑牢立德樹人的基石。
新時代背景下，勞動教育日趨受到重視。雪堰中心幼兒園以勞動農(nóng)耕教育為指引，關(guān)注幼兒當下的需要，通過以情觸動、以行推動，從“感知-體驗-實踐-鞏固”循環(huán)上升的模式，開展了一系列的勞動教育課程。走進雪堰中心幼兒園，一些孩子正在給桃子包上紙袋，防止未成熟的水蜜桃被蟲子咬；還有一些孩子拿起竹竿，熟練的敲打菜籽。
雪堰中心幼兒園學生
周培漁：今天我和班上小朋友一起打菜籽，這是我最喜歡的一個事情。
雪堰中心幼兒園學生
董奕辰：我們收獲了勞動 很開心。
雪堰中心幼兒園開辟了一片4畝地的種植園地，命名為“大水?；亍?。小班種瓜果，大班種小麥、水稻。每個班級認領(lǐng)一塊地，枇杷、油菜、桃子都是孩子在老師的帶領(lǐng)下種植的，等到成熟的時候再由孩子一起采摘、清洗、烹飪、品嘗。
雪堰中心幼兒園園長
殷滔：讓孩子在了解二十四節(jié)氣的知識情況下，跟著我們來學習種植，讓孩子在勞動教育當中，體驗自然當中每一個生命成長過程，來感受勞動的快樂幸福。
自開園以來，雪堰中心幼兒園就以課程為主線，將勞動教育貫穿始終，源源不斷地給孩子們提供充分自主、自由創(chuàng)造的機會，讓孩子們獲得最直接、最真實的經(jīng)驗，在勞動中獲得自信和滿足。
雪堰中心幼兒園園長
殷滔：比如說孩子在勞動過程當中，他需要觀察去探索，促進他科學領(lǐng)域發(fā)展，他要去跟孩子進行交往交流，這就還促進孩子的社會性發(fā)展，包括一些語言領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域。
小學階段是培養(yǎng)勞動教育的關(guān)鍵時期，前黃中心小學結(jié)合本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色，創(chuàng)新勞動教育模式，將實踐課堂搬到了田間地頭，讓孩子們揮灑汗水，收獲體驗，樹立正確的勞動價值觀。日前，前黃中心小學的教室里，老師正在指導學生，學習電動桑剪的使用方法、修剪桑枝的注意事項。20分鐘的室內(nèi)課程結(jié)束后，學生們又來到位于丁舍村的合作桑園，拿起工具、動手實踐，在與泥土、桑樹、勞動工具的親密接觸中，感受勞動的樂趣。
前黃中心小學學生
李詩韻：我覺得這個課程開拓了我的眼界，讓我不做一心只讀圣賢書的小書蟲，也讓我有了一次新體驗，學到一些課本上學不到的東西。
今年，前黃中心小學把勞動教育與研究性學習相結(jié)合，充分利用前黃桑葚種植特色農(nóng)業(yè)，建立課程基地，邀請農(nóng)業(yè)技術(shù)人員協(xié)同指導；組織學生開展桑葚采摘、養(yǎng)護、桑葚膏制作、桑葚藥用價值研究等系列教學活動，讓學生在觀察、實踐過程中掌握勞動技能，培養(yǎng)勞動興趣，磨煉堅強意志。
前黃中心小學副校長
童立駿：今后我們學校還將進一步借助地方特色文化，拓展勞動教育的內(nèi)容，使勞動教育系列化課程化，使廣大學生真正成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
近年來，武實小分校也是花心思、花功夫，為孩子們打造了“上善農(nóng)場”實踐體驗基地。初夏是蠶豆大量上市的時節(jié)，看著農(nóng)場里飽滿的蠶豆莢，孩子們心中充滿著采摘的欲望。在班主任的組織下，學校三（5）班的采摘活動開始了。有的孩子用鐮刀鋤，有的用手使勁拉，忙得不亦樂乎。不一會兒功夫，就把一大片蠶豆梗都收割了。
武進區(qū)實驗小學分校學生
劉興：比較好的方法是先拿起一個蠶豆，然后把它雙手握住、一扭，然后再把旁邊一摳、一擠，一個豆子就出來了。邊上兩個豆子中間裂開了，在沿著裂縫一撕，另外的豆子也就出來了。
加入武實小教育集團以來，分校結(jié)合自身實際，探索并思考環(huán)境育人，深度開發(fā)“上善農(nóng)場”綜合勞動實踐基地。目前，農(nóng)場已成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新意識和實踐能力的載體，為孩子的個性成長、優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了源源不斷的營養(yǎng)。
武進區(qū)實驗小學分校老師
楊帆：通過我們學校開展的新勞動教育課程，讓孩子們明白了，人生如田，如不打理，則廢如荒園，在付出與給予的過程中，在對生命的敬畏和驚喜中，孩子們懂得了責任和擔當，體悟到了感恩，更從勞動中汲取了智慧。
中學課程繁忙，但勞動教育也不能缺位。在洛陽初級中學校園一角，20畝的“陽光農(nóng)場”被分成24塊地。除了初三年級，初一、初二年級每個班級都分到了一塊地。結(jié)合二十四節(jié)氣農(nóng)時農(nóng)事，每個班級自主發(fā)揮，一班一品，種植花生、玉米、山芋等……老師們可根據(jù)農(nóng)作物的實際生長需要，利用課余時間指導學生到農(nóng)場勞動，做好施肥、除草、收獲等田間管理工作。這片原本的閑置空地，已經(jīng)建成“果蔬種植，科普研學，農(nóng)耕體驗，勞動教育”一體的綜合實踐基地。
洛陽初級中學學生
陳景怡：我覺得可以增長我們?nèi)粘Ｉ钪蟹N植能力，讓我們體驗農(nóng)民的生活，讓我們更加珍惜現(xiàn)在生活狀態(tài)。
洛陽初級中學學生
周其源：讓我們同學體會到了農(nóng)民耕種辛苦，激發(fā)學習斗志，另一方面也是為了單一學習生活增加樂趣。
近年來，隨著城鎮(zhèn)化進程的加速，許多先輩們傳下來的家具、農(nóng)具逐漸消失，農(nóng)村學生對這些物件逐漸陌生。為此，洛陽初級中學專門騰出教室作為“農(nóng)耕文化陳列室”，發(fā)動師生和家長搜集各種農(nóng)具和農(nóng)村物件。學校還開發(fā)了校本教材，將農(nóng)耕文化和實踐體驗融入教學。不僅如此，學校還將“農(nóng)耕文化”融入到了每門學科中，教學效果明顯提升。通過對種植技術(shù)的學習與實踐，學生寫作的水平不斷提高，越來越有“厚度”；美術(shù)課上，學生寫生有了地方，手工制作種類也豐富了；老師上生物課，帶學生體驗觀察有了好去處，滿足教學需求。
洛陽初級中學黨政辦主任
戈穎娟：勞動課程也是我們學校的特色和亮點，我們本身學校有農(nóng)耕社團，每個星期四都會有農(nóng)耕活動。我們把勞動課程放到了每個班級，這樣學生在勞動過程親近了自然，享受了勞動的快樂。
勞動教育，不是建一個菜園子或是一個農(nóng)墾基地，更多的要體現(xiàn)在學校日常管理、班級建設(shè)，融合在家庭教育中。希望全區(qū)各類學校，克服勞動教育淡化、弱化和虛化的現(xiàn)象，進一步規(guī)范勞動教育課程，探尋本源、優(yōu)化內(nèi)容、遵循規(guī)律、明晰目標，引導學生樹立正確的勞動教育價值取向，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，更好地報效國家、奉獻社會。
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