美國《發(fā)展科學(xué)》雜志近日刊登一項新研究稱，幼兒能夠數(shù)出“1、2、3”之前，早在嬰兒期就已明白了數(shù)字的含義及其與數(shù)量間的關(guān)系。
為了解嬰幼兒對計數(shù)概念的理解程度，美國約翰·霍普金斯大學(xué)專門從事兒童數(shù)字能力發(fā)展研究的認(rèn)知科學(xué)家莉薩·費根森教授與王珍妮（音）博士，對14~18個月大的嬰兒展開“玩具捉迷藏”試驗。研究人員讓這些小家伙目睹玩具狗被扔進(jìn)一個紙盒中，孩子不能探頭去看紙盒里的東西，但可以伸手摸。扔玩具時，研究人員要么邊扔邊數(shù)：“看！一，二，三，四，四條狗！”，要么只扔不數(shù)：“這個，這個，這個和這個，這些狗！”對比發(fā)現(xiàn)，如果數(shù)數(shù)，當(dāng)嬰兒用手從封閉的紙盒中摸出玩具的時候，拿到第四件后就會停手。如果不數(shù)數(shù)，嬰兒就很難記住盒子里裝了四個玩具，他們拿到第四件后還會繼續(xù)伸手。
王珍妮表示，早期研究認(rèn)為，不管咿呀學(xué)語的嬰幼兒能否順利地從1數(shù)到10，都需要等到4歲左右才能真正明白這些數(shù)字意味著什么。而新研究通過行為學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，嬰兒期大腦就開始朝向復(fù)雜抽象思維能力發(fā)展。大腦發(fā)育越早越快，孩子數(shù)學(xué)能力就越強(qiáng)。不過，科學(xué)家認(rèn)為，想要得出“14個月大的孩子已經(jīng)理解了數(shù)字含義”的確切結(jié)論，還需要功能影像學(xué)、解剖學(xué)和神經(jīng)電生理等進(jìn)一步研究證實?！?（方文革） |
