2018年12月，江蘇省教育廳、省財政廳、省發(fā)改委等部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，要求各地相關(guān)部門積極支持中小學(xué)校，充分利用學(xué)校在教育管理和人員、場地、設(shè)施設(shè)備等方面的優(yōu)勢資源，開展學(xué)生課后服務(wù)。武進中小學(xué)課后服務(wù)也在2019年春季新學(xué)期第二周2月25日正式實施，全區(qū)各校積極行動起來，主動尋求破題之道。本期新觀察將帶您關(guān)注課后服務(wù)的武進“解法”。

人力多方合流 積極發(fā)動教師大學(xué)生志愿者參與
下午三點半，隨著下課鈴聲響起，全區(qū)各中小學(xué)校的孩子們都從教室里魚貫而出。一隊孩子在老師的帶領(lǐng)下，走向校門口翹首等待他們的家長；另一隊孩子則分別走進不同的教室，參加課后服務(wù)。長期以來，中小學(xué)校放學(xué)時間與家長下班時間不匹配的問題一直困擾著很多家庭。如今課后服務(wù)的開展，一定程度上解決了家長的接送難題和孩子的安全問題，還讓孩子的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。
家長：比較安全，放在外面晚托班小孩要出來不定心。本來是報到外面的，后來聽說學(xué)校里有就放到學(xué)校了。
家長：我家媳婦沒有時間回家很晚，我們又沒有文化，教孩子寫字不會，老是打電話給孩子媽媽影響工作，就放在了課后服務(wù)。
家長：在家寫作業(yè)不太自覺，還是通過學(xué)校的管理方式比家里要更好一些，在學(xué)校之后效果確實比家里面好。
課后服務(wù)開展僅一個多月，已經(jīng)獲得不少家長點贊。這背后是不少老師的默默付出。下午三點半過后，記者走進戚墅堰實驗小學(xué)，在很多班級內(nèi)看到，不少學(xué)生仍在座位上閱讀課外書籍或完成當(dāng)天的作業(yè)，有老師在一旁照看、指導(dǎo)。該校老師陳娟娟告訴記者，今年春季開學(xué)，學(xué)校就向老師們發(fā)起了課后服務(wù)的招募令，全校90名老師全員參與到了課后服務(wù)中。在家人的支持下，陳娟娟主動報名參與，承擔(dān)起照看學(xué)生的各項事宜。
戚墅堰實驗小學(xué)老師 陳娟娟：我們學(xué)校是全員參與，所以三周才輪到一次，我覺得這已經(jīng)對我們老師來說大家都參與，不算什么能夠克服。
除了本校老師積極參與外，常州大學(xué)附屬小學(xué)還在常州大學(xué)的支持下招募了26名大學(xué)生志愿者。下午一放學(xué)，來自常州大學(xué)華羅庚學(xué)院大學(xué)生蔣宜彬就會來學(xué)校教孩子們畫畫，或者帶他們開展一些趣味性的游戲。
常州大學(xué)華羅庚學(xué)院 蔣宜彬：我覺得這些孩子們都有一種童真和他們在一起我覺得很開心，包括他們送給我的這些東西我就覺得很感動。
常州大學(xué)附屬小學(xué)共有505名學(xué)生報名參加了課后服務(wù)。但學(xué)校在課后服務(wù)開展的過程中發(fā)現(xiàn)，每周一下午全體老師的例會，總會有一部分老師缺席，影響業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與交流。結(jié)對校常州大學(xué)得知該情況后，開始招募大學(xué)生志愿者，他們在每周一下午利用自己的課余時間前來參與課后服務(wù)。
常州大學(xué)附屬小學(xué)副校長 曾旦：在這樣的一個情況下，常州大學(xué)華羅庚學(xué)院他們主動找到我們，他們也在關(guān)注學(xué)生課后服務(wù)這個事情，也表達了想一起參加課后服務(wù)的意愿?，F(xiàn)在有常州大學(xué)大學(xué)生來從事這項工作，學(xué)校也是非常放心的。
常州大學(xué)華羅庚學(xué)院輔導(dǎo)員 席帥：針對不一樣的群體，一年級的學(xué)生在我們志愿者服務(wù)的過程當(dāng)中可能是更需要有耐心和小朋友進行溝通交流，六年級的話更多的在乎他們學(xué)業(yè)上的問題，很多志愿者有特長可以在這邊展示。

“社團+托管” 課后服務(wù)“提檔升級” 
除了普惠性服務(wù)，全區(qū)不少中小學(xué)校在課內(nèi)素質(zhì)拓展課程的基礎(chǔ)上，還為有特長的學(xué)生開設(shè)了豐富多彩的課后服務(wù)，既滿足家長需求，也能滿足孩子的興趣愛好。
雪堰中心小學(xué)是武進典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，外來流動人口子女占比較高，放學(xué)后家長接學(xué)生難題尤為突出。為了解決“課后三點半”難題，學(xué)校推出“升級版”課后服務(wù)。下午4點，雪堰中心小學(xué)正式放學(xué)。隨著大部分學(xué)生的離校，教室、興趣活動室和操場反而熱鬧了起來。低年級學(xué)生認(rèn)真聽著繪本課，中高年級的則做著作業(yè)，具有學(xué)校特色的書法、繪畫、排球等社團活動也開展地如火如荼。
雪堰中心小學(xué)教師  秦曉渠：第一個我們在工作階段里面，應(yīng)該保證我們學(xué)生的安全，第二個我作為一名美術(shù)專職老師的話，給他們更多的藝術(shù)方面的教學(xué)，可以提升他們各方面的素養(yǎng)。
在星河實驗小學(xué)分校，240多名學(xué)生放學(xué)后沒有離校，他們或是走進課后服務(wù)課堂或是來到操場參加體育社團，曲棍球、排球、舉重等體育項目火熱進行。學(xué)校還根據(jù)低中高年級，安排同學(xué)們在不同時間段參加活動，低年級從下午4點到5點20分，中年級是4點10分到5點30分，高年級是4點30分到5點50分。
星河實驗小學(xué)分校學(xué)生 袁依琳：放學(xué)后我來打曲棍球，我熱愛曲棍球這個項目。
經(jīng)過一段實踐的探索，不少中小學(xué)校課后服務(wù)正不斷“提檔升級”，大致分為三類：第一種是單純性托管，第二種是社團，第三種是先社團后托管。執(zhí)教人員除了本校老師以外，學(xué)校還會聘專業(yè)人士，整合教育資源，確?；顒有Ч?。
戚墅堰實驗小學(xué)副校長 蔣敏華：我們放學(xué)時間是3:30左右，一直到5:30有兩個小時，我們就按時間段。作業(yè)40分鐘一段，然后活動一段，再加上閱讀一段，再做一會兒作業(yè)，穿插式的進行課后服務(wù)。
戚墅堰實驗小學(xué)校長 韋艷青：開展了一段時間以后，對學(xué)生進行摸底調(diào)查。孩子們喜歡怎樣的形式和內(nèi)容，我們再做改進。如果孩子有這方面需求，我們再整合，老師配備資源上面再做進一步思考。

 多所學(xué)校率先試水校內(nèi)課后服務(wù)
根據(jù)《武進區(qū)關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的意見》，學(xué)校開展課后服務(wù)期間，可安排學(xué)生集中完成作業(yè)、參加社團活動、自主閱讀交流、專題教育等活動，對個別有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)幫助。但要堅決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或“補課”。事實上，在學(xué)生課后服務(wù)全面推開之前，我區(qū)已有學(xué)校率先一步“試水”。
廟橋小學(xué)共有學(xué)生1300多名，90%以上都是新市民子女，許多家長忙于生計，不能準(zhǔn)時接孩子放學(xué)。因而有部分學(xué)生要在校內(nèi)等待很長時間，最晚離校的要接近晚上六點。
如何保證孩子在校內(nèi)的安全，充分利用好課后服務(wù)時間？從2017年11月起，廟橋小學(xué)開始開展課后志愿服務(wù)。每到放學(xué)時間，學(xué)校大門附近的“三閑書屋”內(nèi)就會熱鬧起來。七八十名家長無法按時接學(xué)送的學(xué)生聚集在這里閱讀或完成家庭作業(yè)，由住校教師志愿者輪流管理。教師戴玲就是青年教師課后志愿服務(wù)隊一員。
廟橋小學(xué)教師 戴玲：看著孩子在天寒地凍的時候，冷風(fēng)冷雨里等家長真的是于心不忍。我們領(lǐng)導(dǎo)和志愿者教師就組織了課后服務(wù)活動，在過程中一二年級更多注重習(xí)慣的養(yǎng)成，三四年級我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)上的拔高，各位老師也會給與學(xué)生幫助。
相比廟橋小學(xué)，戚墅堰實驗小學(xué)在類似的課后延時服務(wù)上經(jīng)驗更為豐富。學(xué)校早在2007年就已開始探索，從流動書屋到四點鐘課堂，都受到了家長們的一致好評。
記者從區(qū)教育局了解到，目前全區(qū)共有54所小學(xué)、32所初中全面實施了課后服務(wù)。這項工作的開展，也讓不少孩子從校外輔導(dǎo)機構(gòu)回到了學(xué)校。
戚墅堰實驗小學(xué)學(xué)生：參加課后服務(wù)不會的，可以問老師，也可以跟同學(xué)們交流。
戚墅堰實驗小學(xué)生：因為在校外課后輔導(dǎo)班，老師看的不是很仔細(xì)。剛好也沒有爸爸媽媽接，所以爸媽就把我放到學(xué)校課后服務(wù)了，不會的也可以問下老師，老師也會講解。
廟橋小學(xué)校長 蘭秀成：課后服務(wù)是一個民生工程，要取得社會和家長的認(rèn)同和支持。
據(jù)了解，區(qū)教育局每周都對不同的學(xué)校進行調(diào)研，確保各校課后服務(wù)有序開展。
區(qū)教育局基教科副科長 莊驊：從目前我們的情況來看，基本做到了家長認(rèn)可，學(xué)生滿意，學(xué)校積極參與。下一階段我們將深化課后延時服務(wù)這項工作，要充分利用校內(nèi)校外兩種資源，豐富學(xué)校的課程設(shè)置，充分提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
【編后】
課后服務(wù)這種模式的試行，雖然初衷只是為了解決孩子們的安全和家長們的監(jiān)管難題,但如果能夠形成長期并且科學(xué)的做法，必然會帶來一些意想不到的效應(yīng)。在課后服務(wù)的這條路上，我們找到了“解法”，武進的課后服務(wù)正從完成作業(yè)、自主閱讀，向著體育、美育課程“全面開花”。