傳承非遺文化 高�！按髱煿ぷ魇摇弊叱觥靶煾怠� |
| 時(shí)間：2023-04-08 20:32:59 來(lái)源：生活連線(xiàn) 作者：陽(yáng)湖網(wǎng) |
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教育是促進(jìn)文化保護(hù)和傳承的重要手段，高等教育的文化功能擔(dān)當(dāng)向高職院校保護(hù)和傳承非遺提出了必要性的要求。在第十三屆“藝博杯”工藝美術(shù)精品大賽中，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院的兩個(gè)作品《梅開(kāi)四季》《花開(kāi)敦煌》分別獲得金獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)。來(lái)看報(bào)道。
春暖花開(kāi)，尋著藝術(shù)的氣息，我們來(lái)到了常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院。在“邢糧梳篦”大師工作室，學(xué)生們正在專(zhuān)心致志地聽(tīng)著常州梳篦非遺傳承人邢糧的講解，并與其展開(kāi)討論。這其中，有一位遠(yuǎn)從南京回校重溫舊識(shí)的2022屆畢業(yè)生劉倚天，他也是《花開(kāi)敦煌》的創(chuàng)作者之一。
劉倚天
我們每個(gè)人多少對(duì)敦煌都有一些了解，但要說(shuō)深入地了解，或者能把它運(yùn)用到作品上，還是需要更多去摸索，不斷地去文獻(xiàn)里面找資料，找一些壁畫(huà)之類(lèi)的，再想辦法運(yùn)用到梳篦上面。就想給大家看到更多的敦煌文化吧，因?yàn)楹芏嗳酥恢浪拇笫�，并不知道里面的壁�?huà)有什么寓意是什么。
學(xué)習(xí)視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的劉倚天是山西人，2019年來(lái)到常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，機(jī)緣巧合接觸到了國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)常州梳篦，并被其工藝和文化內(nèi)涵深深吸引，從此走進(jìn)了學(xué)校的“邢糧梳篦”大師工作室，成為名副其實(shí)的常州梳篦“小師傅”。
劉倚天
因?yàn)橹耙部催^(guò)大師的一些作品，他之前有一幅青花瓷系列的，當(dāng)時(shí)看到之后就覺(jué)得很精美。然后自己在手工制作的時(shí)候，也想把它制作得更美一些。相對(duì)我們之后來(lái)說(shuō)，一些色彩運(yùn)用，以及我以后做設(shè)計(jì)中對(duì)物品的包裝方面都有很大的幫助。
據(jù)介紹，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“邢糧梳篦”大師工作室成立于2020年12月，由常州梳篦非遺傳承人、江蘇省工藝美術(shù)大師邢糧領(lǐng)創(chuàng)。作為目前該項(xiàng)目唯一一位省級(jí)代表性傳承人，邢糧多年來(lái)一直苦心專(zhuān)研，致力于梳篦技藝的傳承。2021年12月，被授予“江蘇工匠”稱(chēng)號(hào)。
常州梳篦非遺傳承人
邢糧
常州梳篦是我們常州的一張城市名片，40多年做梳篦的過(guò)程中，不知不覺(jué)就對(duì)它有一種熱愛(ài)，其實(shí)這就是所謂的工匠精神，就是致力于做一件事，把它做到極致。
常州梳篦作為傳統(tǒng)美術(shù)，其制品主要包括梳篦和木梳兩個(gè)種類(lèi)。梳篦也稱(chēng)“篦箕”，以毛竹、牛骨、生漆等為原料，經(jīng)七十多道工序制成；木梳以黃楊木、石楠木為原料，整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程由28道工序組成。2007年3月，常州梳篦入選江蘇省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2008年6月7日，常州梳篦經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
常州梳篦非遺傳承人
邢糧
首先你得立意，站在什么高度做，先定型，然后然后通過(guò)開(kāi)齒、打磨、剔齒……再做造型，到最后再進(jìn)行雕刻、鑲嵌這些工藝。這每一道工序都有連接點(diǎn)，所以每道工序都非常重要。
在邢糧看來(lái)，常州梳篦不僅是一項(xiàng)技藝，更是飽含了城市的文化底蘊(yùn)，也體現(xiàn)著堅(jiān)守初心的工匠精神，所以在常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立工作坊之后，他定期會(huì)開(kāi)展面向全校師生的非遺文化、工藝美術(shù)項(xiàng)目等專(zhuān)題講座，同時(shí)發(fā)掘身邊有潛力的學(xué)生來(lái)帶徒傳藝，每年以導(dǎo)師身份指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。在他的悉心指導(dǎo)下，學(xué)院2021年畢業(yè)設(shè)計(jì)作品《五行》《軍魂》《美麗校園》分別獲得“蘇藝杯”工藝美術(shù)精品博覽會(huì)金銀銅獎(jiǎng)。
常州梳篦非遺傳承人
邢糧
我作為常州梳篦的第九代傳人，感覺(jué)肩上的擔(dān)子很重。高校也是一個(gè)平臺(tái)，這里來(lái)自祖國(guó)四面八方的學(xué)生特別多，有的人把他們家鄉(xiāng)的地方文化跟我們常州梳篦元素融合在一起，我感覺(jué)這個(gè)特別好。另外他們大學(xué)生想法比較多，把他們校園的元素融入進(jìn)去，把敦煌元素融入進(jìn)去，把紅色題材的元素又融入進(jìn)去。采取鏡框的一種陳列方式可以?huà)�，又可以用，所以評(píng)委對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)還是蠻高的，從高校中間走出去的這些作品能夠獲獎(jiǎng)，前面是沒(méi)有的，這個(gè)對(duì)我們常州梳篦發(fā)展有一個(gè)推動(dòng)作用。
隨著時(shí)代的發(fā)展，在當(dāng)代人們藝術(shù)觀念的不斷變化和中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的雙重沖擊下，民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)的健康生存和發(fā)展面臨巨大的挑戰(zhàn)。為了讓更多的人走近非遺，學(xué)習(xí)非遺，傳承非遺。學(xué)校和工作室努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，三年以來(lái)，一批又一批學(xué)生走進(jìn)工作室。正在讀大三的范楠在大二時(shí)首次接觸常州梳篦后就深深為之著迷，成為邢大師的第三代學(xué)徒，如今，她的畢業(yè)設(shè)計(jì)也致力于研究常州梳篦。
常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生
范楠：沒(méi)想到這個(gè)梳篦還能做這么多的造型，還有這么多的圖案結(jié)合在一個(gè)小梳子上面，很吸引我�？梢园迅嗟奈幕休d在一個(gè)小小的梳子上面，讓各個(gè)地方的人都能看到常州梳篦。
常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院黨總支副書(shū)記
宗怡：讓更多的學(xué)生能夠在寓教于樂(lè)中了解非遺知識(shí)并接觸非遺技藝，那我們學(xué)校目前建有三個(gè)非遺大師工作室，一方面教授學(xué)生手工技藝，讓學(xué)生深入體驗(yàn)非遺文化的魅力，感知工匠精神，另一方面，雙方合作挖掘資源，開(kāi)發(fā)課程和教材，參與競(jìng)賽和創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，促進(jìn)非遺文化與技能人才培養(yǎng)的融合，讓學(xué)生在形式多樣的美育活動(dòng)中習(xí)得美，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校美育不斷走向縱深處。
從2010年起，我國(guó)相繼出臺(tái)了“非遺”保護(hù)、傳承和發(fā)展的系列政策法規(guī)，包括教育部辦公廳、國(guó)家民委辦公廳等印發(fā)的《關(guān)于公布首批全國(guó)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的通知》、中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》等，都明確了職業(yè)教育在非遺傳承工作中的責(zé)任與義務(wù)。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為中國(guó)特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位（C檔）、國(guó)家示范性（骨干）高職院校、江蘇省高水平高職院校。致力于將非遺傳承理念融入校園文化建設(shè)，推動(dòng)“授業(yè)”與“育人”相融合，以“融入專(zhuān)業(yè)、服務(wù)發(fā)展、鍛造匠心”的非遺文化育人理念為導(dǎo)向，將非遺文化教育做實(shí)做強(qiáng)，讓非遺之花開(kāi)滿(mǎn)校園。
常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院黨總支副書(shū)記
宗怡
要做好一件非遺作品，需要沉下心來(lái)去深度的感知匠人的一種耐心，磨練自己的心性，同時(shí)也鍛煉自己的技能，那對(duì)于高職院校的學(xué)生，我們的培養(yǎng)目標(biāo)也是讓學(xué)生學(xué)得一門(mén)技藝，傳承工匠精神。接下來(lái)，學(xué)校一方面會(huì)繼續(xù)把具有地域特色的非遺文化引入校園，讓非遺文化以更豐富的形式走進(jìn)學(xué)生日常生活，培養(yǎng)非遺專(zhuān)門(mén)人才和能工巧匠，共同推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。
非遺是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，讓非遺“活”起來(lái)、“火”起來(lái)，對(duì)提升中華文化影響力至關(guān)重要。作為社會(huì)文化傳承的未來(lái)主力軍，越來(lái)越多的青年學(xué)子們領(lǐng)略到了先人的審美智慧、匠人精神，展開(kāi)對(duì)美好生活的追求，觸摸中華傳統(tǒng)文化的根系脈絡(luò)，用實(shí)際行動(dòng)為非遺藝術(shù)灌注“年輕態(tài)”。
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