在武進(jìn)區(qū)的教育版圖中，思政課正以全新的姿態(tài)融入學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，呈現(xiàn)出多元化、特色化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，不僅豐富了學(xué)生的精神世界，更在他們心中種下了愛黨愛國(guó)、追求真理的種子。
星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年上線的博物館課程，如同一把鑰匙，打開了思政教育的新維度。學(xué)校巧妙整合區(qū)域文博資源，將博物館的厚重歷史與鮮活展品轉(zhuǎn)化為思政教育的生動(dòng)教材。在構(gòu)建的沉浸式思政教育場(chǎng)景中，學(xué)生們不再是課本知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是化身為歷史的探索者與文化的傳承者。他們走進(jìn)常州博物館、淹城遺址博物館等場(chǎng)館，在青銅器的紋路里解讀文明密碼，在明清書畫的筆墨間感受藝術(shù)魅力，在近代革命文物的陳列中觸摸歷史溫度。
武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng) 曾美婷：我們也串聯(lián)了學(xué)校周邊的博物館資源，打開孩子們的精神世界，讓孩子們走進(jìn)了一所又一所的博物館，不僅拓寬了他們的視野，其實(shí)也厚植了他們的文化自信，和家國(guó)情懷
學(xué)校還打破校園圍墻，邀請(qǐng)博物館講解員、科技館工作人員走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)“開門辦思政”與“開門辦博物館”的雙向互動(dòng)。當(dāng)專業(yè)講解員用生動(dòng)的語(yǔ)言講述文物背后的歷史故事時(shí)，當(dāng)科技館工程師現(xiàn)場(chǎng)演示科技發(fā)明的原理時(shí)，抽象的理論知識(shí)瞬間變得可觸可感。
星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng) 曾美婷：同時(shí)我們還推出了博物卡五卡通，讓家長(zhǎng)和孩子一起走進(jìn)博物館，與文物開展對(duì)話，來(lái)觸摸文化的密碼
不久前，一場(chǎng)別開生面的科普盛宴在常州大學(xué)附屬小學(xué)上演。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)火災(zāi)安全全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室攜手常大附小，共同舉辦“火災(zāi)中的科學(xué)”科普宣教活動(dòng)。中國(guó)工程院院士、火災(zāi)安全科學(xué)與工程專家范維澄教授帶來(lái)了《火團(tuán)團(tuán)大冒險(xiǎn)》系列圖書100冊(cè)及中科大文具100套，實(shí)驗(yàn)室副主任紀(jì)杰教授則通過(guò)繪本演示的方式，向孩子們傳授火災(zāi)逃生技巧。
中國(guó)工程院院士 火災(zāi)安全科學(xué)與工程專家教授 范維澄：提升全民的安全素質(zhì)，是保障國(guó)家安全發(fā)展非常重要的方面，能夠讓小學(xué)生開始，就來(lái)培育安全的意識(shí) 安全的知識(shí) 安全的能力，形成一個(gè)非常好的安全素質(zhì)。
這種高校與小學(xué)的資源聯(lián)動(dòng)，在今年3月啟動(dòng)的“常州大學(xué)和常大附小學(xué)伴共同體賦能行動(dòng)”中得到進(jìn)一步深化。行動(dòng)通過(guò)“資源融通、混齡學(xué)習(xí)、數(shù)字賦能”三大路徑，將大學(xué)的學(xué)術(shù)資源與小學(xué)的基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合。
常大附小行政支持中心副主任 顧湘：學(xué)校秉持責(zé)任教育成就美好的校訓(xùn)，在學(xué)校大思政課開展方面，通過(guò)賦曉思政學(xué)院 賦曉法學(xué)院，開展節(jié)日中的思政課，結(jié)合24節(jié)氣開展傳統(tǒng)文化教育，開展行走的思政課，走進(jìn)了王諍故居，尋訪英雄足跡，將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科融合，全方位的落實(shí)思政教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校的思政課堂，則將目光投向了廣袤的鄉(xiāng)村田野。學(xué)校充分利用本土資源，把鄉(xiāng)村的自然環(huán)境、人文歷史和社會(huì)發(fā)展作為思政教育的生動(dòng)教材。五年級(jí)學(xué)生在運(yùn)村村委工作人員的帶領(lǐng)下，來(lái)到運(yùn)村東橋下，聽當(dāng)?shù)乩先酥v述這座便民步行橋的修建歷程。從最初的木橋到如今的鋼筋混凝土橋，橋梁的變遷不僅是一部交通發(fā)展史，更是黨和政府改善民生的真實(shí)寫照。學(xué)生們通過(guò)與居民交流、查閱歷史資料、繪制橋梁變遷圖，深刻感受到家鄉(xiāng)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的巨大進(jìn)步。
運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng) 董皓：在我們學(xué)校的周邊，鄉(xiāng)村有很多真實(shí)的生活場(chǎng)景，而這些真實(shí)的生活場(chǎng)景又具有豐富的德育資源，是我們開展實(shí)景思政課的非常好的平臺(tái)，我們運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)常把孩子帶到鄉(xiāng)村真實(shí)場(chǎng)景下，讓他們接受新時(shí)代的思政教育。
學(xué)校還開辟了百草園實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)生們?cè)谶@里種植蔬菜、培育草藥，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。在翻土、播種、澆水的過(guò)程中，他們不僅學(xué)到了農(nóng)業(yè)知識(shí)，更培養(yǎng)了艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。當(dāng)孩子們親手摘下自己種植的蔬菜，他們才真正懂得“誰(shuí)知盤中餐”的含義。這種沉浸式的勞動(dòng)體驗(yàn)，讓思政教育不再停留在口頭說(shuō)教，而是轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)認(rèn)知。
運(yùn)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng) 董皓：通過(guò)思政教育課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知家鄉(xiāng) 愛家鄉(xiāng)，今后要回到家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，才能夠達(dá)到我們現(xiàn)在講的，民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興，而鄉(xiāng)村要振興，教育定先行。
武進(jìn)區(qū)的思政課開展，以其獨(dú)特的視角、豐富的內(nèi)容和創(chuàng)新的形式，為學(xué)生們打開了一扇認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)、塑造自我的窗口。在這片充滿活力的教育沃土上，思政課正煥發(fā)出勃勃生機(jī)，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)著力量，書寫著武進(jìn)教育的新篇章。
當(dāng)學(xué)生們?cè)诓┪镳^與文物對(duì)話時(shí)，在高校實(shí)驗(yàn)室探索科學(xué)奧秘時(shí)，在鄉(xiāng)村田野感受家鄉(xiāng)變遷時(shí)，思政教育早已超越了課本的范疇，成為滋養(yǎng)心靈的甘泉。武進(jìn)教育的實(shí)踐證明，只有讓思政課扎根生活的沃土，才能讓思想的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽；只有將教育與時(shí)代需求、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。在這片充滿活力的教育沃土上，思政之花正在悄然綻放，為武進(jìn)教育的未來(lái)點(diǎn)亮一盞明亮的思想之燈。